沈阳彩虹星儿童自闭症训练中心
RainbowStar
精细动作与技能

教学理论
在蒙氏教育理论中提出，发展智力需要通过双手操作的基本理论。因为她发现儿童除了食物之外，还会在屋子里面乱抓，乱摸，找寻可以让双手操做的东西,以练习他们的抓握能力。蒙氏教育中将所进行的活动称之为工作。目的是训练孩子的手眼协调，做事聚精会神，并体验独立的滋味，而且能有秩序的完成一件工作。同时也借着肢体的活动，使孩子的人格智能与体能同时得到发展。
这与大人们的工作恰恰相反，大人工作是为了满足目前社会所需，目前生活所需，是为了维持生命。而孩子的工作目的是为了完成自我。所以那怕是孩子专心的在玩泥巴,您看到之后都应该高兴。虽然他的手上脸上衣服上都弄脏了,而且捏的东西也看不出有什么名堂。但是他却在专心的用头脑想、用手眼和着泥巴忙碌，也许正在学妈妈做包子、面条,也许在建楼房。或许刚开始他想捏一匹马，可是怎么看也只象一团烂泥巴。那是因为他眼、脑和小肌肉的发展不能完全协调。经过一段时间，你可以发现,他已经会运用方法，似乎捏的有些象马了。这表示他的手脑对于捏握这件事已经逐渐协调、逐渐配合了。
对于孩子来说，动作的平衡会促进智能上的发育，而且手眼的协调也为他们将来的写字画图能力做了预备工作。比如说想要写字就需要手部小肌肉发育出来,通过手部精细活动的练习，进行积累，时日一久，自然水到渠成，不但具有握笔描画的力量而且可以掌握日常的生活技能,所以蒙台梭利称”动作是生活的基础,动作练习具有发展智力的目的。

课程内容及特点
课程内容：以主题教学的模式向学生讲述与生活息息相关的各类知识、画画、手工、泥工、折纸、剪纸等等。
课程特点：小班级制的教学，培养孩子遵守课堂常规、社会次序，提高孩子的社会适应能力，并提高孩子的动手动脑的能力，学习一些生活技能使孩子逐步步进入普通小学或幼儿园。